“从发现到陪伴”：儿童行为发育支持行动走进羊城校园

“老师反复提醒孩子上课走神，我们批评了无数次也不管用，后来才知道是注意缺陷的问题。”家住天河区的陈女士，提起大半年前的经历仍记忆犹新——当时读二年级的儿子小宇上课坐不住、作业拖拉，直到接受专业评估，一家人才终于找到了方向。

5月中旬，以“护航成长”为主题的儿童行为发育系列公益活动在广州启动。活动由广州小米熊医疗健康发起并统筹组织，特邀中国医师协会儿童健康专业委员会委员、从医40余年的副主任医师张福森带队，走进天河区一所小学开展筛查，并面向家长开设实操课堂。

校园筛查：把隐形的信号摆到纸面上

5月19日，首场活动在天河区一所小学展开。团队为二、三年级的200余名学生进行了行为发育初步筛查，内容涵盖注意力评估、社交行为观察和语言能力初筛，全程采用游戏化方式进行。

“很多行为发育问题在学校场景中表现得更明显，老师往往比家长更早察觉异常，但缺乏专业工具来判断下一步该怎么做。”筛查结束后的交流环节中，张福森主任指出，校园筛查的意义在于架起一座桥——一边是课堂上的日常观察，一边是专业的科学评估。

他建议学校建立“观察—记录—反馈”机制，对持续出现注意力困难、冲动行为或社交退缩的学生做好行为日志，必要时建议家长带孩子到专科评估，而不是简单定性为“调皮”或“内向”。张福森主任补充说，这些表现可能与注意缺陷多动障碍（ADHD）等神经发育问题有关，早发现、早引导至关重要。

此次筛查中，约15%的学生存在不同程度的注意力或行为发育风险信号。团队为这部分孩子的家长出具了详细的观察建议和后续跟进指引。张福森主任强调：“筛查不等于诊断，只是帮家长多一个参考维度。”

家长课堂：从听明白到会操作

筛查之后，一场面向家长的实操课堂在活动主办地举行。与常规讲座不同，这次课堂将重心放在了演练上，围绕“家庭行为管理”设计了多个互动环节。

“知道孩子需要行为干预是一回事，回到家具体怎么做是另一回事。”课堂上，张福森主任分别针对注意力训练、语言促进和社交引导三个方向，逐一演示了家庭可操作的方法。

注意力训练环节，展示了“任务拆解法”和“代币奖励系统”——把作业分成三到五块，每完成一块给予即时正向反馈，用可视化积分表让孩子看到进步，这对改善注意缺陷问题尤其适用。语言促进环节，演示了每日十五分钟的“地板时间”：家长完全跟随孩子的兴趣互动，不打断、不纠正、不主导，以此激发沟通意愿。社交引导环节则通过情景模拟，让家长体验如何从平行游戏逐步过渡到合作游戏。

“原来不是我管得不够严，而是方法不对。”课后一位家长反馈，“以前总是吼，现在学会了先观察、再引导，孩子反而更愿意配合了。”

从一次活动到持续支持

张福森主任在课堂尾声谈到，儿童神经行为发育的干预需要耐心，而家长的情绪状态和对孩子进步的合理预期，同样直接影响干预效果。

作为广州市第十二人民医院医联体单位，广州小米熊医疗健康的儿童神经行为科已搭建起覆盖评估诊断、行为矫正、语言治疗、社交技能训练、感觉统合训练及家庭指导的综合服务体系，通过定期复评和方案动态调整，为每个孩子提供持续跟踪管理。让行为发育的早期识别与科学干预走进更多家庭。